ISSN: 2215-5538 Enero a Junio, 2021 Volumen 4, Número 1
PROYECTOS UTN
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Augusto Rodríguez Arce
Universidad Técnica Nacional, Costa Rica
crodrigueza@utn.ac.cr
https://orcid.org/0000-0003-1587-6120
Festival de Talentos de Vida Estudiantil
de la Sede Central de la Universidad Técnica Nacional
Resumen
El proyecto Festival de Talentos de Vida Estudiantil de la Universidad Técnica
Nacional, Sede Central, nació en el año 2016 como parte de las estrategias
propuestas en la consolidación del Programa Recreativo, el cual tiene como
objetivo ofrecer espacios que promuevan el fortalecimiento humano de la
comunidad estudiantil universitaria a través de proyectos y actividades
recreativas.
Cinco años consecutivos de realización del Festival, han permitido fortalecer el
sentido de pertenencia e identidad universitaria, mediante espacios de
integración estudiantil; siendo la música, danza, baile, artes visuales, literatura,
entre otros, el motivo de encuentro.
En el año 2020 y 2021, el festival ha representado para la comunidad estudiantil
una oportunidad para desafiar el distanciamiento social debido a la pandemia
del Covid-19; que, aún de forma virtual, ha permitido estrechar vínculos entre
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estudiantes de diferentes carreras y sedes que desean mostrar sus habilidades
artísticas y, de esta forma, fortalecerse como comunidad universitaria.
Palabras clave: Vida Estudiantil, Recreación, Fortalecimiento Humano, Talento
Estudiantil e Identidad Universitaria.
Objetivo/propósitos
Ofrecer espacios recreativos que promuevan el fortalecimiento humano, sentido
de pertenencia e identidad universitaria mediante el encuentro de talentos
estudiantiles.
Fundamento teórico
A partir de la puesta en marcha del Festival de Talentos en el año 2016 y como
parte de las estrategias del Programa Recreativo; la comunidad estudiantil ha
disfrutado de un espacio que, además de la muestra de talentos de aprendientes
de diferentes carreras, ha representado una oportunidad para desarrollar
habilidades para la vida, sentido de pertenencia e identidad universitaria.
Dichas habilidades para la vida, propician según la Guía para Universidades
Costarricenses Promotoras de la Salud (2014) el desarrollo integral y el bienestar
mediante el “conocimiento de sí mismo, la empatía, comunicación efectiva,
relaciones interpersonales, toma de decisiones, solución de problemas y
conflictos, pensamiento creativo y crítico, manejo de sentimientos-emociones y
manejo de estrés ” (p. 20); las cuales interactúan en el proceso creativo y de
puesta en escena del festival, mediante el autoconocimiento y reconocimiento
de sus habilidades artísticas, percepción y apreciación del talento de sus pares,
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asertividad en la toma de decisiones y comunicación con las personas que
integran cada festival, así como la solución de problemas que surgen en el
proceso de preparación o en el momento de la puesta en escena. Asimismo, el
Plan Institucional de Desarrollo Estratégico de la UTN (2018-2021), pretende
“asentar una cultura estudiantil de identificación y arraigo con la universidad” (p.
25).
Además, el plan mencionado anteriormente, en el Inciso 3.3. sobre las prioridades
institucionales, señala que, el Área de Vida Estudiantil debe “intensificar la
cobertura y alcance de los programas deportivos y culturales como medio para
fortalecer la vida universitaria” (p.26). En respuesta a esta prioridad y a las
necesidades de la comunidad estudiantil, surge en la UTN el Programa Recreativo
Cultural y Deportivo en el año 2016, para ofrecer espacios que promuevan el
fortalecimiento humano de la comunidad estudiantil universitaria, mediante
proyectos y actividades recreativas.
Dicho Programa, fundamenta su quehacer con el Plan Nacional de Educación
Superior (2021-2025), ya que, dentro de los ejes del marco estratégico se
encuentra Vida Estudiantil como parte de las aspiraciones para el avance del
Sistema de Educación Superior Universitario Estatal; así como principios y valores
del mismo Plan, que fundamentan el diseño de actividades y la conformación
de agrupaciones culturales y deportivas como lo son
Equidad: creación de condiciones justas para que las poblaciones tengan
oportunidades de recibir servicios educativos con calidad, eliminando
cualquier tipo de discriminación. Respeto y diálogo: promoción del
crecimiento personal y colectivo, mediante el reconocimiento de la
igualdad en la diversidad, la dignidad esencial de las personas, la escucha
empática y afirmativa de las diferentes formas de pensar y sentir. Igualdad
de género: se refiere a la igualdad de derechos, responsabilidades y
oportunidades, de mujeres y hombres de todas las edades (...) (p.139).
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De esta forma, se garantiza una de las acciones de la actividad sustantiva en el
eje de vida estudiantil contemplada en el Plan (2021), como lo es “lograr la
participación de estudiantes de las SESUE en actividades culturales, deportivas y
recreativas y otras actividades cocurriculares” (p. 155).
Así mismo, dichas estrategias recreativas se vinculan con el Modelo Educativo
de la Universidad Técnica Nacional (2016), el cual plantea que “las prácticas
educativas en la UTN encuentran su origen en el pensamiento crítico y creativo,
(...) y de experiencias transdisciplinares, que faciliten la comprensión, la reflexión
y las respuestas innovadoras” (p.2); ya que el proyecto, además de fomentar la
innovación, permite concientizar sobre la importancia de los procesos
interdisciplinarios para el fortalecimiento de las personas estudiantes.
De acuerdo con lo anterior, el desarrollo de proyectos de la Sub Área de Cultura,
Deporte y Recreación de Vida Estudiantil Sede Central (2021), basa sus acciones
en la promoción de “estrategias y prácticas pedagógicas centradas en el
aprendizaje, así como una gestión de formación en la que las habilidades
sociales se complementan con las destrezas y conocimientos específicos” (p.1);
siendo la recreación, el eje mediante el cual se articulan las prácticas recreativas
con la academia, para impulsar estrategias que promuevan el fortalecimiento
humano y la adquisición de habilidades para la vida.
A partir de lo expuesto, la recreación adquiere un fuerte carácter educativo en
la formación integral de las personas estudiantes de la UTN, como menciona
Waichman (2009), es un
(…)tipo de influencia intencional y con algún grado de
sistematización que, partiendo de actividades voluntarias, grupales y
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coordinadas exteriormente, establecidas en estructuras específicas, a
través de metodologías lúdicas y placenteras, pretende colaborar en
la transformación del tiempo disponible o libre de obligaciones de los
participantes en praxis de la libertad en el tiempo, generando
protagonismo y autonomía. (p.105)
Lo anterior, aunado a los beneficios de la recreación que destaca Salazar C., G.
(2017)
• Reduce hábitos sedentarios, enfermedades crónicas no
transmisibles y mejora la función cardiovascular.
• Sentimientos de logro que le dan propósito y auto valor a la
persona.
• Mejora del estado sociopsicológico, la autonomía, la
autoconfianza, la autoimagen, el humor y la moral.
• Reduce la ansiedad, el agotamiento, el estrés y la
depresión.
• Aprendizaje de nuevas destrezas, lugares, valores y
comportamientos como cooperar, observar, inferir, concluir
y resolución de problemas.
• Es fuente de creatividad y sentido de pertenencia, paz,
comodidad, unión de grupo y fortaleza.
• Fortalecimiento de la amistad a través de la participación
compartida en actividades recreativas.
• Mejora la integración e interacción de los grupos, trabajo en
equipo, toma de decisiones, cooperación y trabajo
voluntario.
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• Medio educativo en el cual las personas aprenden acerca
de la ecología de la zona y toman conciencia ambiental
(pp.76-78)
Resultado de estas nociones y de la consulta a la comunidad estudiantil de la
Sede Central, sobre necesidades e intereses en el ámbito recreativo, se propone
el 2016 el Festival de Talentos como espacio de integración estudiantil; proyecto
que se ha transformado en el transcurso de los años mediante la participación
activa de la comunidad estudiantil en los procesos de construcción de cada uno
de los festivales.
De esta manera, se visualiza para los próximos Festivales, la intensificación de la
participación de estudiantes de todas las sedes de la UTN y estudiantes o
agrupaciones artísticas de las universidades estatales, quienes, en cada edición
del Festival, aportarán en la conceptualización, organización y puesta en escena
de este evento. Al mismo tiempo, posicionar la recreación como eje transversal
para la promoción del buen uso del tiempo libre y estilos de vida saludables.
Metodología
Desde la puesta en escena del primer festival de talentos, se han desarrollado
estrategias integradoras mediante una metodología participativa, la cual según
Eloy Virseda Sanz, profesor del Departamento de Trabajo Social, UNED-España
(2014)
La metodología participativa es un proceso de trabajo que concibe a los
participantes de los procesos como agentes activos en la construcción del
conocimiento y no como agentes pasivos, simplemente receptores; de esta
forma promueve y procura que todos los integrantes del grupo participen
(parr.1).
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Tanto las personas funcionarias encargadas como las personas estudiantes que
lo integran en cada edición, plantean la temática y construyen el guión que dará
forma y contenido a la puesta en escena.
Dicha participación ha demostrado ser un medio efectivo para el desarrollo de
múltiples habilidades estudiantiles, que posibilitan la construcción de ideas desde
la integración, el trabajo en equipo toma de iniciativas, resolución de problemas,
entre otros; así como la exploración de sus destrezas creativas.
Es importante destacar que dicha metodología, surge de identificar en la
comunidad estudiantil necesidades e intereses recreativos, que orientan el
diseño de actividades desde la Sub Área de Cultura, Deporte y Recreación; así
como la creación de una agenda anual recreativa que fomenta la
participación, inclusión, formación integral, sentido de pertenencia e identidad
universitaria.
De acuerdo con esta noción, el constructivismo como enfoque pedagógico es
la base de esta propuesta, con la cual se construyen nuevos saberes y se
promueven espacios de aprendizaje, mediante, mediante procesos colectivos
en los que las personas participantes, aportan ideas desde sus habilidades y
experiencias, como menciona Salas Madríz en Morales e Irigoyen (2002)
Constructivismo porque parte del supuesto de que el sujeto es activo ante el
entorno, tomando de éste aquellos elementos que le resultan significativos.
Interaccionismo, por la misma razón; esto es, ya que el sujeto interactúa con
su entorno para poder resolver los problemas que se le presentan, y
relativismo, ya que, dependiendo del entorno y de las necesidades del
sujeto, los procesos de conocimiento se desarrollan, generando resultados
específicos, para situaciones específicas (p. 28).
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De ahí que esta metodología experimentó una ruptura del modelo tradicional de
educación y recreación, a partir del confinamiento debido a la pandemia del
Covid-19, desafiando la construcción de estrategias que permitieran mantener
el protagonismo de las personas estudiantes mediante la modalidad virtual.
Es así, como surge el nuevo formato virtual del festival de talentos, representando
la reinvención de los ejes temáticos, inscripción, divulgación y edición;
sustituyendo al mismo tiempo los ensayos presenciales por grabaciones digitales,
que se comparten con la comisión organizadora del festival, con el fin de hacer
las correcciones de edición necesarias previo al día del evento.
Dicha reinvención del Festival ha incrementado el número de personas que
interactúan que interactúan y ven el festival mediante la transmisión En Vivo en
el perfil de Facebook de la UTN y Vida Estudiantil Sede Central, así como la
participación de estudiantes de las cinco Sedes de la UTN, para quienes la
modalidad virtual, representa una oportunidad de integración universitaria.
Cabe destacar, que tanto en la modalidad presencial como virtual, se fomentan
diversas habilidades y estilos de vida saludables, mediante el fomento del buen
uso del tiempo libre y manejo del estrés a través de las prácticas artísticas y
esparcimiento creativo.
De la misma forma, impulsar el empoderamiento de las personas estudiantes
para que fortalezcan su liderazgo estudiantil y promuevan entre sus pares, la
participación activa en actividades recreativas con el propósito de fomentar la
educación holística.
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Ejemplo de esto, han sido los seis festivales presenciales realizados desde el 2016,
siendo el auditorio y la explanada del módulo 6 de la Sede Central los espacios
de encuentro y protagonismo estudiantil con el talento como eje integrador; así
como la participación de estudiantes de la Sede Interuniversitaria y talentos de
la comunidad de Alajuela. Por otro lado, tres festivales realizados en modalidad
virtual han sido el escenario de desafíos, reinvención y reforzamiento de la
identidad universitaria en medio del confinamiento experimentado durante la
pandemia.
En esta misma línea, representa un gran desafío asumir una evaluación flexible y
participativa que integre a todas las personas participantes e invite a la reflexión
sobre la planificación y ejecución del festival. De esta forma, propiciar nuevas
estrategias y metodologías que mantengan vivo el espíritu del proyecto en esta
nueva realidad virtual.
Por lo anterior, evaluar el proyecto ha sido una práctica posterior a cada festival,
con el fin de mejorar e innovar los ejes temáticos, inscripción, pautas, divulgación
y formato de edición, con el fin de intensificar la participación en cada edición
para lograr mayor integración e identidad universitaria.
Reflexiones finales
A lo largo del presente proyecto se ha abordado el Festival de Talentos como
espacio recreativo con miras al fortalecimiento humano, adquisición de
habilidades para la vida, sentido de pertenencia e identidad universitaria.
El proyecto se enfoca en la población estudiantil de la UTN, pero se extiende la
invitación a las personas funcionarias, quienes, a través de los diferentes festivales,
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han participado en la categoría de instrumento, canto y baile; lo cual ha
posibilitado ampliar el alcance a toda la comunidad universitaria.
Con ello, una de las primeras reflexiones que surgen del proceso, es el
fortalecimiento del sentido de pertenencia e identidad universitaria que se
genera en cada uno de los festivales; siendo la participación activa, la
metodología primordial para la construcción de este propósito universitario.
Asimismo, se visualiza el empoderamiento de la población estudiantil que integra
cada festival, mediante el reconocimiento de sus habilidades artísticas y la
socialización; así como, toma de iniciativas, comunicación asertiva, trabajo en
equipo, entre otros, mediante procesos propios del Festival como construcción
del guion, grabación y edición de presentaciones, elección de personas
estudiantes presentadoras del evento y reflexiones posterior al festival.
Por último, la nueva realidad debido a la pandemia Covid-19, supone una
reinvención de metodologías y estrategias para permanecer en conexión virtual,
tomando en cuenta el agotamiento que expresa la población estudiantil sobre
la saturación de actividades virtuales que implican cansancio físico y mental, aún
cuando estas sean interactivas y lúdicas. Desafíos que invitan a la reflexión sobre
la importancia de la salud mental, mediante el diseño de actividades recreativas
que promuevan una perspectiva holística en todos los ámbitos de la universidad.
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