ISSN: 2215-5538 Enero a Junio, 2021 Volumen 4, Número 1
SEGMENTO ESPECIAL: CARTA DE LA TIERRA
CONTEXTUALIZACIÓN
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Silvia Arrieta Castro
Universidad Técnica Nacional, Costa Rica
sarrieta@utn.ac.cr
https://orcid.org/0000-0002-2923-3065
Transversalización de la Carta de la Tierra en la Formación
Humanística de la Sede Central
Resumen
La experiencia en profundizar y vivenciar los principios de Carta de la Tierra lleva
a los académicos de Formación Humanística de la Universidad Técnica Nacional
de la Sede Central a vivir un proceso de transformación personal y profesional
desde el principio bajo el compromiso con la educación crítica, compleja y
vinculante con y para la vida como ciudadanos planetarios.
La transversalización conecta el conocimiento y el afecto, atraviesa y se
interioriza para producir nuevas construcciones compartidas en la educación
universitaria.
En virtud de lo expuesto, valores como compromiso, responsabilidad y solidaridad
se interiorizan para responder al llamado urgente que hace Carta de la Tierra a
la humanidad lo anterior, mediante la estrategia de transversalización.
El equipo de académicos de Formación Humanística de la Sede Central,
desafiados por el despertar de la conciencia en las aulas universitarias, integra
Carta de Tierra como un tema para transversalizar en los cursos y crea diversas
estrategias pedagógicas para que los y las estudiantes de las diversas carreras
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conozcan los principios y valores contenidos en el documento con el objetivo de
transformar las acciones presentes y futuras.
La multidisciplinariedad y variedad de cursos humanísticos permite a los
académicos incorporar Carta de la Tierra como un documento base para
vivenciar los valores necesarios para la vida.
El equipo académico se conforma por profesiones en diversas áreas como:
Filosofía, Literatura, Historia, Deporte, Danza, Teatro, Música, Agronomía, Gestión
Ambiental y otros, los cuales promueven en los encuentros educativos con los y
las estudiantes universitarios un diálogo crítico, constructivo, complejo y
humanista.
Carta de la Tierra se entrelaza con los contenidos de los cursos para la discusión,
la reflexión y la acción desde el sentir y el pensar, en respuesta a la Agenda 2030,
Objetivos de Desarrollo y a la ética global.
Este artículo presenta el proceso transformador que el equipo académico de
Formación Humanística Sede Central ha vivenciado con Carta de la Tierra y
algunas experiencias pedagógicas que realizan en sus diversos cursos con los y
las estudiantes de las diversas carreras, que se imparten en la Universidad Técnica
Nacional de Costa Rica.
Palabras claves: Transversalización, Carta de la Tierra, educación, sensibilización,
conciencia, acción, construcción.
Abstract
The experience in deepening and experiencing the principles of the Earth Charter
leads the Humanistic Training academics of the National Technical University of
the Headquarters to live a process of personal and professional transformation
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from the beginning and commitment to critical, complex and binding with and
for life as planetary citizens.
Mainstreaming connects knowledge and affect, crosses and is internalized to
produce new shared constructions in university education.
Values such as commitment, responsibility and solidarity are internalized to
respond to the urgent call made by the Earth Charter to humanity mediated by
the mainstreaming strategy.
Challenged by the awakening of consciousness in university classrooms, the team
of academics from Humanistic Training at Headquarters integrates Carta de Tierra
as a topic to mainstream in the courses and creates various pedagogical
strategies so that students of the various careers learn about the principles and
values contained in the Earth Charter document with the aim of transforming
present and future actions.
The multidisciplinarity and variety of humanistic courses allows academics from
their field to incorporate the Earth Charter as a base document to experience the
values necessary for life.
The academic team is made up of professions in various areas such as Philosophy,
Literature, History, Sports, Dance, Theater, Music, Agronomy, Environmental
Management, and others, which promote a critical, constructive dialogue in
educational meetings with university students, complex and humanistic.
Earth Charter is intertwined with the contents of the courses for discussion,
reflection and action from feelings and thoughts and in response to the 2030
Agenda and Development Goals and global ethics.
This article presents the transformative process that the Central Headquarters
Humanistic Training academic team has undergone with the Earth Charter and
some pedagogical experiences that they carry out in their various courses with
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the students of the various careers taught at the National Technical University of
Costa Rica.
Keywords: Mainstreaming, Earth Charter, education, awareness, awareness,
action, construction
Introducción
El principio 14 de Carta de la Tierra plantea “Integrar en la educación formal y en
el aprendizaje a lo largo de la vida, las habilidades, el conocimiento y los valores
necesarios para un mundo sostenible” resuena como un imperativo ético para la
formación de profesionales en todas las áreas del conocimiento, lo anterior,
incide en la Formación Humanística de la Universidad Técnica Nacional, la cual,
tiene como misión “Fomentar en las personas aprendientes y ciudadanía, así
como en el personal académicos y administrativo los más altos valores
humanísticos, mediante procesos de acompañamiento y reflexión, para estimular
una cosmovisión atinente a la complejidad contextual en la que se desenvuelven
las sociedades contemporáneas”.
Todo el documento de Carta de la Tierra fija en su contenido las bases
conductuales para que como ciudadanos globales asumamos el compromiso
de una convivencia sustentada en el respeto a toda clase de vida en el planeta.
“La educación es esencial para cultivar estos valores
de forma comprensiva e intergeneracional. Sin
educación, no hay futuro”
Francisco Rojas Aravena, 2020
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Compromiso que como sociedad humana tenemos con nosotros mismos, con las
nuevas generaciones y con toda la comunidad de vida para garantizar un
desarrollo y una vida sostenible en el planeta, en nuestra casa común.
Educar es un proceso de vida, continuo y constante de manera que vincular
Carta de la Tierra a los cursos humanísticos refuerza la visión integral a la cual
responde la Universidad Técnica Nacional desde su marco legal y sus
fundamentos constitutivos ( Ley Orgánica y Estatuto Orgánico), así como del
Modelo Educativo de la Universidad y del Marco Conceptual y Filosófico de
Formación Humanística, que basa su hacer académico en la situación global y
compleja que la actualidad demanda a la sociedad humana con una mirada
biocéntrica.
Carta de la Tierra y la Universidad Técnica Nacional
La Universidad Técnica Nacional firma el aval con Carta de la Tierra en junio del
año 2016. Desde ese momento se generan espacios vinculantes para que toda
la comunidad universitaria conozca del manuscrito y del movimiento de Carta
de la Tierra. Atender el llamado de urgencia como humanidad y comprender
que la educación es y seguirá siendo un puente para la construcción de
sociedades justas y democráticas provoca abrir el diálogo, la reflexión con Carta
de la Tierra desde la Universidad Técnica Nacional para fortalecer la cultura
integral de forma que la ciencia y la tecnología vislumbren configuraciones para
una vida sostenible en el planeta.
Ante esto, actividades como foros, capacitaciones, conferencias y talleres con
la Secretaría General de Carta de la Tierra se realizan como espacios de
encuentro, de análisis y de reflexión de la comunidad universitaria. Además, en
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el año 2017 la Editorial de la Universidad Técnica Nacional edita Voces de la
Iniciativa de Carta de la Tierra Respondiendo a la Encíclica Laudato sí, un
copilado de artículos de escritores de renombre y líderes mundiales elaborado
por Alicia Jiménez y Miriam Vilela
Carta de la Tierra y Formación Humanística Sede Central UTN
Formación Humanística Sede Central incursiona en los procesos de capacitación
del equipo académico para vincular el documento de Carta de la Tierra en los
cursos humanísticos, desde una educación crítica, reflexiva y compleja.
Surge así la propuesta de transversalizar los ejes del modelo educativo con el
documento de Carta de la Tierra y responder de igual forma a lo establecido en
la Agenda 2030, los Objetivos de Desarrollo Sostenible y el Marco Conceptual y
Filosófico de Formación Humanística. La propuesta de transversalización
promovió el análisis de experiencias e investigaciones sobre el tema en cuestión.
El punto de bifurcación encontrado es la educación en valores presente tanto
en Formación Humanística como en el documento de Carta de la Tierra, ya que
el documento de Carta de la Tierra entrelaza la vida humana en todas sus
dimensiones desde el Preámbulo, entre sus principios destacan:
I. Respeto y Cuidado de la Comunidad de Vida.
II. Integridad Ecológica.
III. Justicia Social y Económica.
IV. Democracia, No Violencia y Paz.
Camino hacia Adelante, cierre del documento, con un mensaje desafiante y
esperanzador.
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Transversalizar entonces Carta de la Tierra para vincular el eje ambiental fue en
inicio de un proceso de análisis y de construcción colectiva.
Estrategia de transversalización
La base de la estrategia pedagógica implicó el diálogo y la transformación,
donde el eje medular subyace en los elementos fundantes que se integran y
entrelazan desde el sentir, el pensar, el concienzar y el accionar.
Leonardo Boff (2002), plantea en su libro El Cuidado Esencial dos maneras básicas
de “ser- en- el- mundo-: el trabajo y el cuidado; aquí emerge el proceso de
construcción de la realidad humana” (p.70).
Desde esta construcción abrimos un proceso colectivo para abordar el trabajo y
el cuidado; asimismo, direccionar el hacer profesional y personal en una ética
global.
La estrategia de transversalización remite, de manera profunda, a una
pedagogía de la transformación propuesta por Paulo Freire, por lo tanto, el
trabajo colectivo como grupo académico propicia el diálogo sobre la otredad,
la esperanza, el respeto y la libertad para despertar aprender o re-aprender el
sentido de la interdependencia y el compromiso de asumir las acciones humanas
con una ética global, lo anterior, queda definido en el documento de Carta de
la Tierra.
Nuestra mirada y discusión colectiva nos remitió a ese sin sentido de lo
convencional y de un sistema fragmentado que está presente en la educación,
encontramos que ese no sentir-se parte del todo aún prevalece en la formación
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universitaria como resultado de una “de-formación” legado del positivismo, que
ha favorecido el sistema capitalista.
Además, desarrollamos diálogos críticos y multidisciplinarios, y asumimos el senti-
pensar acompañados con el documento de Carta de la Tierra, para ampliar la
mirada desde el Nuevo Humanismo y revisar los paradigmas de la fragmentación
con el fin de complejizar la situación actual y futura como ciudadanos globales.
Transversalizados para transversalizar con Carta de la Tierra: Comprender
Uno de los puntos de encuentro y de diálogo transformador fue comprender, que
implica y nos implica no solo intelectualizar, sino a actuar.
Re-visar la compleja suma de experiencias contenidas en la memoria por los
procesos generados por las conexiones neuronales del sistema sensorial, nos
planteó ubicarnos en el conocer desde el todo, como seres integrales y holísticos:
mente, cuerpo, cognición y afecto. Ante esto, fue necesario y, aún lo es, abrir la
expectativa de aprender como proceso constante y dinámico de la vida y del
día a día.
El sentir, el vivenciar o experenciar es la base para que un contenido atraviese al
ser, el pensar y el hacer, esa fue la estrategia de tranversalizar con Carta de la
Tierra, solo de esta forma puede desarrollarse conciencia, cuando el valor, el
contenido de algo atraviesa al todo, ahí hay conciencia y voluntad de significar
en el todo del ser para responder de igual forma, con compromiso, con cuidado,
con tolerancia y con compasión como ciudadanos globales.
También, la sensibilización es el principio de la concienciación, entrelaza sentir e
interiorizar para llegar al proceso cognitivo.
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Así, el sistema perceptivo fusiona y da paso a la asimilación y acomodación para
transformar y procesar, es decir, dar sentido, de manera que la voluntad
individual acepta o registra o no el sentido; asimismo, asigna un valor significativo
en su con-texto, y comprensión, lo transforma en un elemento implicado en su
conciencia, como una experiencia significativa, lo cual, concreta de forma real
la transversalización cuando nos sabemos y sentimos atravesados por el
contenido significativo.
De manera tal, que el equipo académico de Formación Humanística inicia este
proceso con el sentir para conocer, vivenciar y conectar todo el ser (mente y
cuerpo/ cognición y afecto) con Carta de la Tierra.
Desde el año 2017 a la fecha, los académicos ya transversalizados, desde lo
cognitivo y afectivo, transversalizan en sus cursos y con sus propias estrategias
pedagógicas el documento de Carta de la Tierra, con el fin de provocar en sus
aprendientes el proceso, multiplicar el sentir y pensar en una cultura del respeto
y del cuidado de toda la comunidad de vida.
Por consiguiente, promover el diálogo y la construcción de acciones en pro de
un futuro sostenible para la presente y las futuras generaciones desde el hacer
profesional con responsabilidad, clara visión de la interdependencia y valor de la
vida en el planeta.
Transversalizar Carta de la Tierra en los cursos de Formación Humanística implicó
e implica al día de hoy un proceso continuo de vivirla y de sentirla para
comprender sus alcances y propiciar en los diversos espacios de encuentro y
aprendizaje ese acercamiento afectivo, que conlleva el análisis crítico y reflexivo
de las acciones personales y colectivas sobre la vida en la casa común.
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Interiorizar Carta de la Tierra pasa por el primer encuentro, que consiste en
conocer, leer, analizar, reflexionar y construir estrategias pedagógicas
integrativas, de forma individual y colectiva.
Comprendemos que el aprendizaje debe pasar por el experenciar y el construir,
desde lo que tiene sentido, por tales razones, es necesario mediar ciencia,
tecnología y sociedad con la ética del cuidado para un mundo sostenible. Así,
la mediación pedagógica evoca la pasión en el aprender, el cual, debe estar
cargado de sentido para todos los que están convocados en el proceso.
En consecuencia, es necesario el re-descubrir el sentido del aprendizaje y la
mediación pedagógica, como el puente que une a los expectantes, mediante
el diálogo, la empatía y la trasformación.
El sentido del acto educativo debe pasar por la interiorización de las necesidades
del otro. Es imperioso comprender que el acto educativo es un encuentro, como
tal, independientemente de los medios que se utilicen y del espacio en el que se
realice, está presente una relación.
Esta relación debe tener un propósito claro y profundo de transcender y
experenciar en la totalidad para lograr el aprendizaje, reconociendo la relación
comunicativa en la que existe una co-participación.
El educador debe ser consciente de su papel en el proceso, debe incluso antes
de iniciar la clase, la sesión o el encuentro, reconocer y reconocerse en co-
municación y co-participación, ya que todos construyen y se transforman.
De tal manera, que la mediación pedagógica conlleva implícitamente la
invitación a transformar y construir, mediante el intercambio de ideas,
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pensamientos y acciones, para que exista significatividad del encuentro
educativo, porque es una relación permanente con la otredad, cargada de
expectativas y de emociones.
Los y las académicas de Formación Humanística vinculan sus cursos con el
documento de Carta de la Tierra y crean sus propias estrategias pedagógicas,
para que cada aprendiente que pasa por sus cursos adquiera experiencia
académica propia y específica de su carrera, mediante un encuentro con una
formación para la vida, bajo una visión crítica de la situación actual y elementos
básicos para ser parte de la construcción de mejor mañana como ciudadanos
globales, que comparten la Casa Común.
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Referencias
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Educación. https://eaarthcharter.org/library/guide-for-using-the.earth-charter-
ineducation/
Reyábal, M., Sans, A. (1995). La Transversalidad y la Educación Ambiental. Revista
Ejes Transversales aprendizaje para la vida. Escuela Española. Volumen 1.
Rueda, J. (2013). La transversalidad curricular y su papel en la formación
profesional de administradores de empresas. Revista de la Universidad de la Salle.
Número 61. Colombia.
Universidad Técnica Nacional. (2008) Ley de Creación.
Universidad Técnica Nacional. (2010) Estatuto Orgánico.
Universidad Técnica Nacional. (2014). Marco Conceptual de Formación
Humanística.
Vilela, M., Jiménez, A. (2020). La Carta de la Tierra, Educación y el Objetivo de
Desarrollo Sostenible 4.7. Investigación, Experiencias y Reflexiones. UPEACE Press
en colaboración con Carta de la Tierra Internacional. Primera Edición. San José,
Costa Rica.
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Anexo de fotos
Equipo académico de Formación
Humanística Sede Central
Proceso de capacitación y
Transversalización 2016-2019
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Estudiantes de diversos cursos: Estrategias Pedagógicas transversalizando Carta de la
Tierra Formación Humanística Sede Central UTN 2017-2019
