Revista Académica Divulgativa Arjé
ISSN: 2215-5538 Enero a Julio, 2022 Volumen 5, Número 1
Estrategia de Mediación Pedagógica
https://doi.org/10.5281/zenodo.7014981
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Mediación pedagógica a través de contenidos interactivos y ejercicios de
evaluación formativa con H5P
Resumen
El uso de herramientas tecnológicas y entornos virtuales a nivel educativo se
han desarrollado desde hace más de 20 años, sin embargo, la pandemia
COVID-19 forzó a que su implementación fuera la única opción para
continuar con los procesos educativos.
La Universidad Técnica Nacional (UTN) no quedó exenta de esta
transformación y requirió implementar una metodología alternativa llamada
aprendizaje remoto, que prioriza el uso de tecnologías, plataformas
educativas y aplicaciones de videoconferencia para el desarrollo de las
clases y de las actividades de aprendizaje.
Durante los dos años de pandemia (2020-2021), se han realizado todos los
quehaceres académicos, a través de sistemas tecnológicos. En este contexto
el Área de Tecnología Educativa y Producción de Recursos Didácticos
(TEyPRD), ha sido clave a nivel de la UTN para que esto se pueda desarrollar,
ya que es la encargada de dar el soporte tecnológico y la capacitación
docente para un adecuado uso e implementación de los entornos virtuales y
de las tecnologías en general.
Dicha área, propone e implementa cursos y talleres de capacitación en
tecnologías emergentes y plataformas educativas, una de ellas es la que se
comparte en esta experiencia sobre la mediación pedagógica a través de la
María Guadalupe Camacho Zúñiga
Universidad Técnica Nacional, Costa Rica
Contacto: gcamacho@utn.ac.cr
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herramienta H5P. En virtud de lo expuesto, el objetivo es compartir
conocimientos y experiencias, dar a conocer la herramienta e incentivar su
utilización y aprovechamiento en los procesos académicos.
Palabras claves
Contenidos interactivos, TICS, Evaluación formativa, H5P, Mediación
pedagógica.
Interactive content, TICS, Formative evaluation, H5P, Pedagogical Mediation.
Conceptualización
La implementación de tecnologías en el ámbito educativo ha ido en
aumento en los últimos años, especialmente, el uso de entornos virtuales de
aprendizaje como alternativa y seguimiento de los procesos educativos,
debido a las implicaciones del COVID-19 y a las medidas desarrolladas.
En el caso de la Universidad Técnica Nacional (UTN) se implementó la
modalidad de aprendizaje remoto desde el II Cuatrimestre del año 2020, lo
anterior, incrementó el uso del Campus Virtual institucional, el cual utiliza como
plataforma Moodle. El aprendizaje remoto implica flexibilidad metodológica,
la combinación de sesiones sincrónicas y asincrónicas y enfatiza el uso de
tecnologías, ajustándose a las necesidades y características de la persona
aprendiente.
Cabe destacar, que “La UTN dimensiona el aprendizaje como el proceso
formativo de construcción del conocimiento, habilidades, destrezas,
sensibilidades, actitudes y ética, a partir de la propia experiencia, la
investigación y la reflexión” (Modelo Educativo, 2016, p.17). Es decir, la
mediación debe estar centrada en el desarrollo de nuevas experiencias de
aprendizaje, para el crecimiento integral de las personas aprendientes.
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Por tal motivo, para propiciar un aprendizaje significativo, así como, una
adecuada implementación y uso de dichos entornos por parte de los
docentes, desde el Área de Tecnología Educativa y Producción de Recursos
Didácticos (TEyPRD), se generaron una serie de capacitaciones y talleres
sobre el manejo de la herramienta y el diseño de entornos virtuales de
aprendizaje.
Todo lo expuesto, corresponde con lo establecido en el Modelo Educativo
(2016) de la UTN, a saber:
La incorporación de la tecnología como componente estratégico del
modelo educativo supone dinamismo, actualización permanente y
flexibilidad en los procesos de aprendizaje y de sus actores, a la vez, que
permite mayor cobertura, mejoramiento de la calidad y adaptación a un
contexto cambiante. (p.15).
Ahora bien, entre las aplicaciones más utilizadas están aquellas que facilitan
contenidos o materiales educativos y las que posibilitan realizar actividades
por parte de los estudiantes, específicamente, las relacionadas al proceso de
evaluación de un curso. Así, valorando estos aspectos, en busca de brindar
mayor interactividad en los entornos y nuevas formas de evaluación, se
propone el taller sobre H5P. Dicha herramienta es de uso libre, gratuito y
compatible con Moodle, además, se encuentra disponible en el Campus
Virtual institucional.
La herramienta H5P permite la creación de contenidos interactivos utilizando
elementos de texto, imagen, vídeo y audio. Al emplear el plugin compatible
con la plataforma Moodle, es de fácil acceso y manipulación por parte de los
docentes y de los estudiantes, tal y como indica Alberdi (2019) la herramienta
capacita a todos para crear, compartir y reutilizar contenido interactivo con
facilidad. Además, entre las principales actividades están las siguientes:
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emparejamiento de palabras, crucigrama, video interactivo, sopa de letras,
preguntas de selección con texto o con imágenes, quiz, rellenar espacios en
blanco, arrastrar palabras, arrastrar y soltar, juego de memoria, entre otros.
En cuanto con la evaluación formativa en el Reglamento de Evaluación del
Proceso de Aprendizaje de la Universidad Técnica Nacional (2017) se define
como:
proceso integral y complejo de construcción significativa del conocimiento
en el cual se desarrollan capacidades, habilidades y actitudes, a través de
estrategias de evaluación que responden a las necesidades de los
aprendientes. El propósito de esta evaluación es proporcionar la oportuna
realimentación a los aprendientes, tanto individualmente como en equipos,
siendo su sentido la mejora de los aprendizajes. (p. 2).
De acuerdo con lo anterior, H5P se convierte en una herramienta de apoyo
que permite a los docentes facilitar contenidos, de una manera dinámica e
interactiva, y desarrollar actividades de aprendizaje, ya sean sumativas o
formativas, con la posibilidad de repetición y realimentación inmediata,
reforzando los conocimientos de los estudiantes, además este tipo de
actividades interactivas aumentan la motivación del aprendiente.
A través de la capacitación planteada por el área de TEyPRD,
específicamente para el uso del H5P, el propósito es desarrollar en los
docentes las habilidades y conocimientos para el manejo básico de la
herramienta y su implementación en los entornos virtuales o de apoyo
utilizados en la Universidad.
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Explicación de la metodología:
El taller sobre H5P está dirigido a docentes de la Universidad Técnica Nacional
de todas las sedes y carreras. Debido a la pandemia y a las medidas
implementadas, actualmente, se imparte de manera virtual, tiene una
duración de tres horas y cuenta con el apoyo de un entorno en el Campus
Virtual.
Aspectos claves de la ejecución del taller:
1. Se realiza un abordaje teórico aclarando algunos conceptos sobre la
evaluación formativa y las características de la herramienta por utilizar.
2. Se desarrolla una explicación sobre el uso de la herramienta H5P en el
Campus Virtual y se muestran varios ejemplos. Además, los participantes
la exploran y practican eligiendo algunas de las actividades.
3. Se comparten los productos desarrollados, se repasa y se brindan
algunas recomendaciones puntuales.
Objetivo:
Desarrollar las competencias necesarias para la creación de contenidos
interactivos y actividades de evaluación formativa con la herramienta H5P en
el Campus Virtual de la UTN.
Fases del desarrollo del taller:
● Fase 1. Abordaje teórico: se aclaran conceptos sobre los tipos
evaluación, la formativa y la sumativa, a la luz de la normativa vigente
en la universidad, se explican algunos elementos asociados con la
herramienta H5P y sus diferentes usos en el contexto educativo.
También, se presentan ejemplos que permitan identificar los aportes de
este recurso en la transformación de los procesos de mediación
pedagógica.
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● Fase 2. Explicación y exploración de la herramienta H5P: se explica paso
a paso cómo utilizar la herramienta por medio del Campus Virtual de la
UTN, a través de los ejemplos se muestran las configuraciones por
realizar y se detallan aspectos propios de cada actividad o recurso. Se
habilita un espacio para la exploración, en la que cada participante en
un entorno de simulación genera sus propios ejercicios y
configuraciones. Asimismo, se desarrollan habilidades para el manejo
básico de la herramienta y se identifican los posibles usos en el proceso
de mediación pedagógica, de acuerdo con el área de conocimiento
del participante.
● Fase 3. Creación de recursos propios: durante el desarrollo del taller se
brinda un espacio de una hora para que cada participante, de
acuerdo con su área de conocimiento y en su propio espacio de
simulación cree una o dos actividades utilizando la herramienta, en ese
caso, eligen la actividad que desean plantear, buscan los recursos de
texto, imagen o video por usar y trabajan en la creación. Durante el
proceso, el mediador va respondiendo a las dudas o consultas que
surjan y guía en aspectos de configuración.
● Fase 4. Exposición de resultados y recomendaciones: se solicita a los
participantes compartir los recursos desarrollados durante la fase previa,
además de comentar su experiencia y aprendizajes. Se realiza un
repaso de algunas configuraciones, se atienden las consultas que
surgen, a partir de la práctica y se hacen recomendaciones finales.
● Fase 5. Evaluación del taller: en general, el taller tuvo una buena
acogida por parte de los docentes participantes, algunos indican que
les parece sencilla y útil para las clases ya sean virtuales o con apoyo.
Todos logran desarrollar algunas de las actividades y generan
propuestas aplicables. Los materiales y las actividades generadas sirven
de base para su implementación.
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Exposición de la experiencia del docente en el desarrollo de la
estrategia de aprendizaje
Durante los talleres se ha podido notar que los participantes se
sienten motivados e interesados en la herramienta. Surgen ideas
creativas de cómo utilizarlo no solo desde la evaluación formativa,
sino en la sumativa, aprovechando al máximo el potencial de esta.
Los recursos generados son reutilizados en cada curso y se pueden
compartir con otros compañeros y compañeras. Los materiales
enfocados al desarrollo de cuestionarios tienen la opción de
mostrar al aprendiente sus resultados de manera inmediata, de
esta forma, se da cuenta de sus errores y aciertos. Los ejercicios
que permiten la ejercitación y repetición conllevan a un
aprendizaje más duradero y consistente. Además, al combinarse
con la realimentación inmediata ayudan a consolidar los
conocimientos.
Experiencias de los participantes
Sterling Arce, académico del área de Matemáticas
Comparte su experiencia, indica que le parece muy dinámica y
que con el abordaje y la práctica realizada le surgen ideas claras
de cómo utilizarla en las clases, una de ellas es mediante el uso de
videos y el planteamiento de preguntas. Sin embargo, por el área
temática tiene la limitante de que la aplicación no utiliza latex.
Igual le ve gran potencial para su uso e implementación.
Mariela Chinchilla, funcionaria de la Vicerrectoría Estudiantil, Área
de Permanencia y Retención
El taller fue claro y útil para lograr comprender el uso de la
herramienta y de esa forma guiar la construcción de los diferentes
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materiales.
Ha sido de gran beneficio para la aplicación de la estrategia de
acompañamiento a estudiantes de nuevo ingreso, donde se
aplicaron actividades para su adaptación universitaria y refuerzo
académico utilizando las herramientas del H5P, de esta manera el
espacio es más atractivo y motivante.
María Elena Delgado Picado, académica del Programa
Institucional de Idiomas para el Trabajo.
El uso de herramientas tecnológicas en nuestras clases virtuales y
presenciales son puntos clave para tener un mayor éxito en la
productividad de nuestros aprendientes. A los estudiantes les
emociona estar jugando, realizando actividades divertidas y
creativas que les ayude a aprender de una manera diferente y
atractiva.
Es por eso que me inscribí en el taller de H5P en donde reforcé el
conocimiento de la herramienta que nos ofrece Moodle. La
aplicación es muy amigable de manejar para el docente, ya que
permite crear actividades que se puedan calificar
inmediatamente y corregirse.
Se puede utilizar como herramienta de evaluación sumativa
creando pruebas cortas, así como actividades formativas que les
permitan reforzar y practicar el tema visto en clase. Como docente
les invito a inscribirse en el taller que nos ofrecen de manera
gratuita y nos explican de forma sencilla cómo explorar la
herramienta y crear actividades atractivas con el fin de que sus
aprendientes disfruten más de su entorno virtual.
Resultados de aprendizaje
A partir de la experiencia del taller y la puesta en práctica de la herramienta
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se logran los siguientes resultados de aprendizaje en los participantes:
● Crear contenidos interactivos para el desarrollo de los temas del curso
a cargo de cada docente.
● Diseñar nuevas estrategias metodológicas para abordar los contenidos
de los cursos.
● Plantear actividades evaluativas en los cursos, procurando una
evaluación formativa y centrada en el aprendizaje.
● Dinamizar el proceso de aprendizaje, a través de estrategias
interactivas y del uso de las tecnologías.
● Utilizar los recursos tecnológicos disponibles para el reforzamiento de los
contenidos de un curso.
● Desarrollar estrategias que propicien el aprendizaje activo, autónomo y
significativo.
● Promover actividades de aprendizaje, que impulsen una mediación
pedagógica innovadora y una evaluación auténtica.
La capacitación constante, el uso de nuevas herramientas y su
adecuada implementación permiten diversificar las estrategias de
mediación pedagógica y ajustarse a las necesidades de los
aprendientes. Ante esto, se recalca en el taller la importancia de
la puesta en práctica de esta y cualquier otra herramienta, pues
solo así pueden realizar un manejo adecuado, conocerla a
profundidad y valorar su uso y aporte en el proceso de
aprendizaje.
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Anexos
En este apartado se comparten algunas imágenes de los recursos utilizados
en el taller y de las actividades que se pueden realizar en H5P.
Figura 1. Portada de la presentación utilizada como apoyo en el taller.
Fuente: Elaboración propia, diseño gráfico Geannina Sánchez Chacón.
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Referencias
Alberdi, L. (2019). ¿Qué puede hacer H5P por mis alumnos? .Centro Nacional
de Desarrollo Curricular en Sistemas no Propietarios.
https://cedec.intef.es/que-puede-hacer-h5p-por-mis-alumnos/
Universidad Técnica Nacional. (2016). Modelo Educativo UTN. Costa Rica.
https://www.utn.ac.cr/sites/default/files/attachments/Modelo%20Educ
ativo%2C%20aprobado%20por%20CU%20con%20vinculación%20definit
ivo%20copia%281%29.pdf
Universidad Técnica Nacional. (2017). Reglamento de Evaluación de los
Aprendizajes. Costa Rica.
https://www.utn.ac.cr/sites/default/files/attachments/Reglamento%20
de%20Evaluacio%CC%81n%20de%20los%20Aprendizajes%20corregido
%2016-10-2019.pdf
