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Pieras, J. Recensión: Il·lustrar la Ciència Aplicacions de la literatura gràca
en contextos cientícs i divulgatius.
Yulök Revista de Innovación Académica, ISSN 2215-5147, Vol. 7, N.º 2
Junio-Diciembre 2023, pp. 130-132
A raíz de la reciente crisis sanita-
ria producida por la COVID-19, la
ciencia, y en particular la medici-
na, ha prosperado enormemente.
Pese a que se podría argumentar
que estos avances han beneficia-
do en cierta manera a las personas
más ricas, es indiscutible que el
desarrollo de la salud pública, la
tecnología científica, la inmunolo-
gía y la farmacología han mejorado
de manera espectacular la salud de
las personas y se ha prolongado la
esperanza de vida a nivel mundial.
Pese a ello, el desarrollo de la tec-
nología ha supuesto una pérdida
considerable en áreas como, por
ejemplo, la dimensión humana de
las relaciones sanitaria-paciente.
De hecho, no son infrecuentes los
debates sobre cómo una parte del personal sanitario tien-
de a centrarse exclusivamente en la enfermedad, enten-
dida como un mero problema biológico que se tiene que
diagnosticar y tratar, mientras que hay un cierto desco-
nocimiento con respecto a las repercusiones, las preocu-
paciones, los pensamientos y la vida social de los y las
pacientes.
De ahí que, desde hace unos años, haya crecido el interés
de la comunidad biosanitaria por mejorar la relación entre
profesionales y personas enfermas, para ir más allá del
diagnóstico y el tratamiento, y tener en cuenta las emo-
ciones y la vida personal de los pacientes. Se trata, así
pues, de aplicar valores humanísticos y reflexionar sobre
cómo estos valores pueden ayudar a entender mejor las
consecuencias de una enfermedad tanto para la vida como
para la mente de los y las pacientes.
En este contexto, las humanidades
ya no pueden sino complementar
las ciencias experimentales, dado
que aportan la capacidad de hacer
entender mejor el mundo que los
rodea. Sea a través de la literatura –
especialmente la literatura ilustra-
da: novelas gráficas, cómics, libros
ilustrados, el mundo foto-textual,
etc. -, así como el cine, las artes
plásticas o la música, las ciencias
experimentales llegan a una mejor
comprensión del mundo gracias al
trabajo de las humanidades. Y, para
realizar esta fusión multidisciplina-
ria, diversa y plural, se precisa que
haya una aproximación dialógica
entre los dos mundos.
En la actualidad, el estudio de la li-
teratura gráfica está en proceso de
consolidación académica gracias a la celebración de con-
gresos internacionales, seminarios, jornadas, cursos de
verano y, también la publicación de numerosos trabajos
especializados, sea en volúmenes monográficos o revis-
tas. De hecho, se puede afirmar, sin contemplaciones, que
la situación actual de la literatura gráfica en la academia,
refleja finalmente la conformación de una masa crítica
equiparable a la de otras disciplinas tradicionales, espe-
cialmente si añadimos la riqueza que supone que este in-
terés tiene desde enfoques diversos frutos de la naturaleza
multimodal del medio. Por eso, cualquier perspectiva o
iniciativa académica alrededor de la literatura gráfica no
deja de mostrar que, ciertamente, sus posibilidades son
infinitas.
Esperemos que las personas lectoras de este monográfico,
titulado Il·lustrar la Ciència. Aplicacions de la literatura
gràfica en contextos científics i divulgatius, encuentren
Il·lustrar la Ciència
Aplicacions de la literatura gràfica en
contextos científics i divulgatius
Referencia/ reference:
Pieras, J. (2023). Recensión: Il·lustrar la Ciència Aplicacions de la literatura gràca en contextos cientícs i divulgatius. Yulök
Revista de Innovación Académica, 7 (2), 130-132.
Juan Ignacio Pieras Martín
Universidad de Barcelona, Facultad de Educación. Barcelona, España
jpieras@ub.edu
https://orcid.org/0009-0004-1150-9942
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Pieras, J. Recensión: Il·lustrar la Ciència Aplicacions de la literatura gràca
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Junio-Diciembre 2023, pp. 130-132
interesantes las catorce contribuciones que a continua-
ción se presentan.
Inicia el volumen con el primer capítulo titulado “La re-
presentació de la ciencia en el cómic: dels inicis a l’ebu-
llició superheroica”. Sus autores, el Dr. Álvaro Pons Mo-
reno y la Dra. Noelia Ibarra Rius, analizan el panorama
de la representación de la ciencia en el contexto de la his-
torieta partiendo de los ejes de la cultura popular del siglo
XX, que hacen que la ciencia pueda ser estudiada a tra-
vés de manifestaciones populares como el cine, la novela
pulp, la televisión o, como en este caso, los cómics. En
el siguiente capítulo, “El potencial del cómic en la comu-
nicació científica. Una aproximació al fascinant món de
la Química”, el Dr. José Antonio Sáez Cases plantea las
dificultades de encontrar precisión en el mundo del cómic
cuando hay una referencia en el campo de la química.
Al fin y al cabo, refleja el autor, los cómics están más
encaminados a elevar el nivel de alfabetización de los
lectores y las lectoras más que a la precisión y exactitud
científica.
Continuando esta línea encontramos “Col·lecció Cien-
tífics: de la biografia al còmic divulgatiu”, de la Dr.
Tayra Lanuza Navarro y el ilustrador Jordi Bayarri Dolz.
Esta contribución explora el porqué los autores eligieron
la biografía ilustrada como medio de divulgación de la
historia de la ciencia y los retos que han superado para
trabajar desde ámbitos tan dispares. El sucesivo capítulo
es “Còmics contra l’estigma de les malalties relaciona-
des amb la salut mental”, de la Dra. María Pilar Pomares
Puig, el Dr. José Rovira-Collado y el Dr. Eduard Baile
López. En este caso, los autores recogen más de veinte
títulos para tratar la salud mental y ponen en relieve la
necesidad de tratar temas tradicionalmente tabú: TOC,
esquizofrenia, depresión, suicidio, etc.
Seguidamente la aportación “Biblioteràpia: l’ús del lli-
bre il·lustrat como a material d’intervenció psicoeduca-
tiva”, del Dr. Francisco González-Sala, el Dr. Javier Es-
parza Reig y el Dr. Manuel Martí-Vilar, nos propone dar
a conocer la biblioterapia como herramienta de atención
psico-educativa. En “Indicència i ús de la imatge en els
consentiments informats de les societats mèdiques espan-
yoles”, el Dr. Robert Martínez-Carrasco reflexiona sobre
el papel de la imagen como herramienta para la divul-
gación de conocimiento experto al campo del consenti-
miento informado, un género textual médico y jurídico,
que materializa un principio tan importante como es la
autonomía del paciente.
En la aportación “El jo i la familia. Interacció d’imatge
fotográfica i text oral com a eina d’autoconeixement en
adolescents d’educació postobligatòria”, el Dr. Alberto
Prieto Aguaza aborda la relación entre su tarea educativa
diaria y el potencial de la fotografía y la técnica narrati-
va del photovoice con tal de vincular la necesidad de la
metacognición a un período clave en el ciclo vital de las
personas como es la pubertad. Partiendo también de la
necesidad de encontrar una identidad propia, el capítulo
“El llibre d’història de vida en el acogiment familiar i re-
sidencial”, del Dr. Francisco González-Sala, Elena Mar-
tínez-Miguel y Belén Mora-Valero, nos sitúa en la rea-
lidad de las personas que viven el acogimiento familiar
y residencial, destacando la cantidad de veces que estas
personas cambian de lugar y la inestabilidad que esta si-
tuación les produce.
El resto de capítulos del volumen exploran posibles adap-
taciones pedagógicas de la literatura ilustrada. En “Cièn-
cia i dones a educación primària: una proposta didáctica
des de la interdisciplinarietat”, de la Dra. Rocío Dome-
ne-Benito y la Dra. Marta Pilar Montañez Mesas, las au-
toras tratan de romper con la división sexual de los roles
y aportar ejemplos de mujeres tradicionalmente silencia-
das, ocultadas y marginadas a partir de la obra 10,001
amigas ingenieras (2020), de María Villarroya Gaudó y
Sonia Sanz Escudero. En “Les Aventures de Tintin i la
Medicina: una proposta per al foment del coneixement
de l’ODS3 a l’aula de 5é d’educació primària”, Sheyla
Ros Fenollosa y la Dra. Julia Haba-Osca, exploran el po-
tencial de los cómics de Hergé para aprender sobre di-
ferentes enfermedades – sarampión, cólera, rabia, gripe,
etc. – y plantearse una aportación en el aula basada en el
Objetivo para el Desarrollo Sostenible (ODS) número 3:
Salud y Bienestar.
En cambio, “L’ús de Filosofía en Viñetas per al foment del
contingut científic-humanístic a l’educació secundària”,
de Laura Serrano Vela, es una invitación a plantearse la
arbitrariedad de la división entre las humanidades y las
ciencias experimentales a través del uso del cómic Filo-
sofía en Viñetas (2021), de Patton y Canon. Del mismo
modo, “El còmic Sex is a Funny Word com a recurs per a
l’educació en la diversitat afectiva, sexual i de gènere a
classe de Biologia”, de la Dra. Julia Haba-Osca y el Dr.
Joan Peredo Hernández, analiza el contenido de Biología
y Geología en el aula de 4º de la ESO y plantea una am-
pliación del canon lector en las aulas.
“Dones de ciencia en la literatura il·lustrada. Una forma
d’apropar i promoure l’interès per la ciencia entre els
més joves”, del Dr. Juan Francisco Álvarez Herrero, pro-
pone ampliar el canon literario con una reflexión sobre la
división sexual del trabajo, en este caso científico, apor-
tando ejemplos de diferentes álbumes ilustrados, cómics,
narrativas, etc., basadas en la figura de las mujeres en la
ciencia. Por último, la intersección entre la adquisición de
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la lengua extranjera y la literatura gráfica se nos presenta
a través del capítulo “Comic und Wissenschaft: una ulla-
da sobr el còmic en llengua alemanya” de la Dra. Maricel
Esteban Fonollosa. La propuesta de esta autora reflexiona
con respecto al papel multiplicador de los y las docentes
a través de aportaciones científico-tecnológica-culturales
muy diversas y extraídas del mundo germánico.
Por lo tanto, en esta obra colectiva encontraremos cien-
tíficos y superhéroes convertidos en arquetipos literarios,
así como aportaciones basadas en el papel de la imagen
como herramienta fundamental para gestionar la salud o
para desarrollar la instrucción de conceptos científicos
complejos y comprender, así, el lenguaje científico. Se re-
coge también el papel fundamental de la literatura ilustra-
da contra el estigma de las enfermedades de salud mental,
sea a través de intervenciones multimodales como los có-
mics o mediante fotografías y libros de vida. Por descon-
tado, se analizan las aplicaciones de la literatura gráfica
tanto en la educación primaria, como la secundaria y en el
espacio de educación superior, concretamente en el aula
de lenguas extranjeras.
Il·lustrar la Ciència. Aplicacions de la literatura gràfica
en contextos científics i divulgatius es, por lo tanto, una
obra de interés para lectores y lectoras, tanto profesiona-
les de la educación como de la investigación académi-
ca, las artes, el diseño, las humanidades, las ciencias del
comportamiento, sociales y exactas. Esperemos que esta
sea la primera de muchas aproximaciones híbridas entre
la imagen y el texto, pero también, para comprender fi-
nalmente que las humanidades y las ciencias se necesitan
mutuamente.
Datos generales de la obra
Coordinadores: Julia Haba-Osca & Francisco
González-Sala
Año de edición: 2022
Editorial: Valencia: Tirant lo Blanch
Número de páginas: 184
Idioma: Catalán
ISBN: 978-84-19471-10-9neurship (pp. 1171–1176).
Springer.
