Relevance of Bimodal Teaching: The Case of the Reading Strategies Course in English I
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Abstract
This article examines the feasibility of implementing a hybrid modality in the course Reading Strategies in English I, a subject offered by the English for Other Majors Section (SIPOC). It is an exploratory, quantitative study conducted with 49 students, who completed a questionnaire at the end of the virtual course. The need for this research arises from the fact that, starting in the first academic term of 2023, the School of Modern Languages at the University of Costa Rica introduced English courses with varying degrees of online integration to make the academic program more flexible. Despite the significance of this
change, within the English sections there is still a need to initiate a systematic process of reflection on its short-term impact and relevance. In the case of Reading Strategies in English I, the two researchers collected data from their respective groups to support the proposal of offering the course in a blended format. Among the findings, the most notable is the predominantly
positive perception of the student population regarding the implementation of a hybrid modality, aimed at strengthening the learning of reading strategies in English.
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