Inquiry-Based Learning as a Complementary Method in an Integrated English Course

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César Alberto Navas Brenes

Abstract

This work presents the results of a study carried out in a team-taught English course at the University of Costa Rica. It is based on the hybrid modality it is intended to design a proposal of a didactic lesson which follows Information and Communications Technology (ICT) and active learning methods. Its innovation relies on a techno-pedagogical element that aims at generating a change from a traditional methodology, in which in-service professors will embrace in the implementation of student-centered teaching strategies to have a more dynamic, enriching, and challenging course. A sample lesson combines the tools of the University of Costa Rica’s virtual platform Mediación Virtual and a series of digital resources to complete the pedagogical framework of the Inquiry-based Model. The results of a brief questionnaire will be analyzed to assess students’ perception on the teaching modality, the implementation of virtual ICT-based activities as well as their opinions on teaching strategies that best fit this course.

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How to Cite
Inquiry-Based Learning as a Complementary Method in an Integrated English Course. (2023). Yulök Revista De Innovación Académica, 7(1), 40-62. https://doi.org/10.47633/yulk.v7i1.570
Section
Artículo científico

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Inquiry-Based Learning as a Complementary Method in an Integrated English Course. (2023). Yulök Revista De Innovación Académica, 7(1), 40-62. https://doi.org/10.47633/yulk.v7i1.570

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