Experiencias de mediación pedagógica en la implementación de la reforma del Subsistema de Educación Indígena: estudio de caso con personal docente del Territorio Indígena de Quitirrisí
DOI:
https://doi.org/10.47633/28xsyk74Palabras clave:
educación intercultural, mediación pedagógica, pueblos indígenas, Quitirrisí, reforma educativaResumen
La educación intercultural dirigida a los pueblos indígenas implica procesos pedagógicos complejos donde convergen dimensiones culturales, identitarias y sociopolíticas. En este contexto, el personal docente indígena cumple un rol esencial como mediador entre el sistema educativo y la comunidad. El presente estudio analizó las experiencias de mediación pedagógica del personal docente del Territorio Indígena de Quitirrisí, en relación con la implementación de la Reforma al Subsistema de Educación Indígena (Decreto Ejecutivo N.° 37801-MEP, 2013). Desde un enfoque cualitativo y mediante un estudio de caso, se recopilaron narrativas docentes para comprender cómo se desarrollan los procesos de enseñanza vinculados a la cultura propia. Los hallazgos sugieren la presencia de tensiones que dificultan el proceso de consolidación de la reforma: entre ellas la falta de legitimidad institucional de la materia de Cultura dentro del currículo, además, de la escasa actualización y limitada contextualización de los contenidos educativos. Asimismo, se evidenció, ausencia de organización territorial y falta de conformación del Consejo Local de Educación Indígena, órgano clave para la gestión de los procesos formativos. En este contexto los testimonios cualitativos sugieren que la mediación pedagógica indígena se vincula con el fortalecimiento de la identidad cultural y la generación de espacios de aprendizaje comunitario; sin embargo, requiere compromiso colectivo, legitimidad institucional y articulación sociopolítica para consolidar la reforma educativa en el territorio.
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