Experiências de mediação pedagógica na implementação da reforma do Subsistema de Educação Indígena: estudo de caso com o corpo docente do Território Indígena de Quitirrisí
DOI:
https://doi.org/10.47633/28xsyk74Palavras-chave:
educação intercultural, mediação pedagógica, povos indígenas, Quitirrisí, reforma educativeResumo
A educação intercultural voltada aos povos indígenas envolve processos pedagógicos complexos nos quais convergem dimensões culturais, identitárias e sociopolíticas. Nesse contexto, os docentes indígenas desempenham um papel fundamental como mediadores entre o sistema educacional e a comunidade. Este estudo analisou as experiências de mediação pedagógica de docentes indígenas no Território Indígena de Quitirrisí em relação à implementação da Reforma do Subsistema de Educação Indígena (Decreto Executivo n.º 37801-MEP, 2013).
A partir de uma abordagem qualitativa e de um desenho de estudo de caso, foram coletadas as narrativas dos docentes para compreender como se desenvolvem os processos de ensino culturalmente fundamentados. Os resultados sugerem a existência de tensões que dificultam a consolidação da reforma, entre elas a limitada legitimidade institucional da disciplina de Cultura no currículo, a insuficiente atualização docente e a frágil contextualização dos conteúdos educativos. Além disso, identificaram-se a ausência de organização territorial e a não constituição do Conselho Local de Educação Indígena, órgão central para a gestão dos processos educativos.
Nesse contexto, os depoimentos qualitativos sugerem que a mediação pedagógica indígena está vinculada ao fortalecimento da identidade cultural e à geração de espaços de aprendizagem de base comunitária. No entanto, sua consolidação requer compromisso coletivo, legitimidade institucional e articulação sociopolítica para avançar efetivamente na implementação da reforma educativa no território.
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