Relações interpessoais e situações de convivência na sala de aula universitária
DOI:
https://doi.org/10.47633/sevwdh81Palavras-chave:
Relaciones interpersonales, investigación acción participativa, convivencia universitariaResumo
O presente artigo de pesquisa discute como os estudantes universitários apresentam poucas relações interpessoais em sua convivência e nos espaços de sala de aula, principalmente quando se trata da realização de trabalhos em comunidades de aprendizagem. A temática surge a partir da minha experiência como docente e das conversas com outros colegas, que compartilharam experiências semelhantes em relação à problemática apresentada. A intencionalidade e o objetivo desta pesquisa são revelar os fatores que condicionam as relações interpessoais e as situações de convivência na sala de aula universitária. Para isso, considera-se a experiência e a consulta aos acadêmicos. Por fim, recorre-se ao juízo de especialistas, no qual são apresentadas algumas propostas de ação que os docentes universitários devem promover durante suas aulas, de modo que os estudantes melhorem as situações de convivência em seu processo de formação profissional.
Downloads
Referências
Bautista C, N. (2011). El Proceso de la Investigación Cualitativa: Epistemología, Metodología y Aplicaciones. Colombia: Editorial El Manual Moderno.
Colmenares E., Ana Mercedes, & Piñero M., Ma. Lourdes (2008). LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN. Una herramienta metodológica heurística para la comprensión y transformación de realidades y prácticas socio-educativas. Laurus, 14(27),96-114.[fecha de Consulta 5 de Abril de 2020]. ISSN: 1315-883X. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=761/76111892006
Cornejo, Marqueza, & Tapia, María Lourdes (2011). Redes sociales y relaciones interpersonales en internet. Fundamentos en Humanidades, XII(24),219-229.[fecha de Consulta 5 de Abril de 2020]. ISSN: 1515-4467. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=184/18426920010.
Corpas P., G. (2008). Investigar con Corpus en Traducción: Los Retos de un Nuevo Paradigma. [versión electrónica], Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/282657882_Investigar_con_corpus_en_traduccion_los_retos_de_un_nuevo_paradigma
Francis Salazar, Susan (2006). Hacia una caracterización del docente universitario "excelente": Una revisión a los aportes de la investigación sobre el desempeño del docente universitario. Revista Educación, 30(1),31-49.[fecha de Consulta 5 de Abril de 2020]. ISSN: 0379-7082. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=440/44030103
Freire, P. y Shor, I. (2014). Miedo y Osadía. La cotidianidad del docente que se arriesga a practicar una pedagogía transformadora. Buenos Aires: Siglo Veintiuno Editores Argentina S.A.
Jara H., O. (2018). La Sistematización de Experiencias: Prácticas y Teoría para otros Mundos Posibles. [versión electrónica]. Recuperado de https://repository.cinde.org.co/bitstream/handle/20.500.11907/2121/Libro%20sistematización%20Cinde-Web.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Llorent García, V. J., y López Azuaga, R. (2012). Estudio de las relaciones interpersonales en aulas con alumnos"diferentes". Campo abierto: Revista de educación, 31(2), 87-109. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=4168089
Mora-Ninci, C. (2001). La observación dialéctica: problemas de método en investigaciones educativas. En: Torres, C. (comp.) Paulo Freire y la agenda de la educación latinoamericana en el siglo XXI. Argentina: CLACSO. Recuperado de: http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/gt/20101010032719/7ninci.pdf
Raffino, M. (10 de enero, 2020). Concepto de Relaciones Interpersonales. Recuperado de: https://concepto.de/relaciones-interpersonales/#ixzz6EoUhRVTF
Rojas De Escalona, B. (2014). Investigación Cualitativa: Fundamentos y Praxis. Venezuela: Editorial FEDUPEL.
Romero-Iribas, A. M. y Martínez Priego, C. (2017). Topografía de las relaciones interpersonales en la postmodernidad: Amistad y educación. Revista Española de Pedagogía, 75(267), 309-322. doi: https://doi.org/10.22550/REP75-2-2017-08
Sanjurjo Liliana, O. y Rodríguez, López, X. (2005) Volver a pensar la clase: Las Formas Básicas de Enseñar. Argentina: Homo Sapiens Ediciones.
Streck, D., Redin, E., y Zitkoski, J. (2015). Diccionario Paulo Freire. [versión electrónica] Recuperado de http://www.ts.ucr.ac.cr/binarios/libros/libros-000055.pdf
Torres-Hernández, F. A. (2012). El lugar de la ironía en el aula universitaria. Educación y Educadores, 15(3), 461-475. Recuperado de: https://una.idm.oclc.org/login?url=http://search.ebscohost.com.una.idm.oclc.org/login.aspx?direct=true&AuthType=ip,uid,url&db=asn&AN=86287866&lang=es&site=ehost-live
Tunnermann, B. C. (2008). Modelos Educativos y Académicos. Nicaragua, Editorial Hispamer.
Universidad Técnica Nacional. (2016). Modelo Educativo de la UTN. Alajuela, Costa Rica: Editorial Universitaria EUTN.
Downloads
Publicado
Versões
- 2020-06-05 (2)
- 2020-06-05 (1)
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2020 Jorge Loáiciga-Gutiérrez
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Todos os artigos da Revista Académica Arjé são publicados sob a licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0).
Isso significa que:
-
Atribuição: É necessário dar o devido crédito aos autores originais, incluir um link para a licença e indicar se foram feitas alterações.
-
NãoComercial: Não é permitido utilizar o material para fins comerciais.
-
CompartilhaIgual: Se a obra for transformada ou remixada, a versão derivada deve ser distribuída sob a mesma licença.
Mais informações em: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt
