Diversidade funcional, emocional e comportamental: sistematização de uma experiência de formação contínua para professores

Resumo

O presente artigo sistematiza a experiência desenvolvida no projeto integrado de pesquisa e extensão intitulado “Formação e Acompanhamento Docente” do Instituto de Estudos Interdisciplinares da Criança e do Adolescente, em resposta à necessidade de fortalecer a atenção à diversidade na sala de aula. A partir de um diagnóstico aplicado a docentes costarriquenhos, identifica-se uma carência de formação sobre diversidade funcional, o que levou à criação de um curso teórico-prático do qual participaram 26 docentes. A metodologia adotou uma abordagem mista, com instrumentos de perguntas abertas e fechadas aplicados antes e depois do processo formativo. Os resultados evidenciam que o maior impacto foi uma transformação paradigmática em direção ao conceito de diversidade funcional, potencializando maior clareza conceitual, disposição para realizar ajustes na sala de aula e fortalecimento do vínculo com as famílias. Revela-se também a tensão psicossocial vivenciada pelas docentes: as suas emoções mistas (compromisso, empatia, frustração e preocupação) manifestam um profundo dilema ético entre o desejo de oferecer uma atenção de qualidade e a percepção de falta de suporte sistêmico. Ao final do curso, a proposta formativa é avaliada positivamente. Os achados ressaltam que uma formação eficaz deve catalisar uma reflexão conceitual profunda, articulando teoria, experiência e acompanhamento entre pares, e validando o bem-estar docente como condição indispensável para uma inclusão educacional sustentável.