Aprendendo com o erro no ensino de química

Resumo

Este manuscrito apresenta uma estratégia de aprendizagem ativa usada em aulas de química, que busca mudar o paradigma de que o erro é sinônimo de fracasso e, em vez disso, vê-lo como uma oportunidade de melhoria, pois permite que os alunos, por meio de análise e discussão, detectem onde cometeram um erro e cheguem à resposta correta. A experiência com essa estratégia nas aulas de química em nível universitário é muito valiosa, pois parte do corpo discente sente uma rejeição em relação à matéria devido às suas experiências no ensino médio, de modo que detectar seus próprios erros os motiva a serem protagonistas de sua educação e os capacita a aprender a se autoavaliar e refletir sobre seus sucessos e oportunidades de melhoria, Essa estratégia também pode ser vinculada a outros métodos de aprendizagem ativa, como a sala de aula invertida, a aprendizagem por descoberta e a aprendizagem baseada em problemas, que permite que os alunos construam conhecimento por meio da aprendizagem ativa e, um aspecto notável, é que eles podem encontrar os erros nas diferentes práticas e depois corrigi-los, capacitando-os assim para a vida.